茨城県立古河中等教育学校の評判は？ 偏差値、進学実績など

茨城県立古河中等教育学校の受検倍率は？

古河中等教育学校は、県西エリアの優秀な受検生を集める人気の完全中高一貫校です。

2026年度（令和8年度）入試より、募集定員が従来の「120名」から「105名（35名×3クラス）」へと削減され、さらに「男女別募集枠（各60名）」が廃止された（男女合同選抜への移行）ことで、受検生の競争環境はさらに厳しくなりました。

近年の倍率推移は以下の通りです。

年度別受検倍率推移：

なぜ定員が減ったのか？

募集定員が120名から105名へ減少した理由は、学校の人気低迷や定員割れといったネガティブなものではありません。これは茨城県教育委員会が国の方針に合わせ、県立の中高一貫校および中等教育学校に対して「1学級35人学級制度」を導入したことによるものです。 これまでは1クラス40人の3クラス構成で学年120名でしたが、教育環境の質を向上させるために1クラス35人の3クラス構成へ移行し、学年105名へと改められました。教育改革に伴う全国的な少人数学級化の流れを汲んだ、前向きな制度変更といえます。

定員が減ったことで、受検への影響は？

最も心配されるのは、合格が難しくなるのではないかという点です。結論から言うと、合格の門戸が狭まったことで実質倍率は上昇し、これまで以上に「1点差に多くの受検生がひしめく大混戦」となっています。

さらに、この定員削減と同時に「男女別募集枠（男女それぞれ60名ずつ）」が廃止され、男女合同の「成績順選抜」へと完全に移行しました。これにより、男女の比率を気にすることなく、純粋に適性検査の得点が高い順に合格者が決まります。 この変化による影響として、合格最低点（ボーダーライン）付近での争いが非常にシビアになりました。過去問対策を行う際は、単に「合格平均点」を目指すだけでなく、苦手分野を徹底的に潰して「確実に得点を積み重ねる堅実さ」が求められます。地元の個別指導塾や茨進などの模試を上手に活用し、本番のプレッシャーに負けない得点力を養うことが重要です。

定員が減ったことで、入学後に期待できる効果は？

受検期は厳しさを増す一方で、入学後の学習環境としては非常に魅力的なメリットが生まれます。

まず、1学級が35人になることで、先生の目が一人ひとりに届きやすくなります。古河中等は完全中高一貫校として6年間の先取り学習や質の高いカリキュラムを提供していますが、少人数になることで「授業で置いてきぼりになるリスク」が大幅に軽減されます。つまずきやすい数学や英語の授業において、先生が生徒一人ひとりの理解度をより細かく把握し、個別指導や手厚いフォローを行いやすくなります。

また、中等教育学校で重視される「探究型学習」や「英語のプレゼンテーション」「グループワーク」においても、一人ひとりの発表機会や発言機会が格段に増えます。これにより、主体性や表現力がより早く身につくようになります。思春期の多感な時期において、担任や学年の先生方が生徒たちの小さな変化や悩みにいち早く気付き、精神的なケアや手厚い進路指導を行いやすくなるのも、少人数化の大きなメリットです。

茨城県立古河中等教育学校の進学実績は？

高校受験からの募集（高入）は一切なし！完全一貫校の強み

併設型の「高校附属中学校」とは異なり、古河中等は「中等教育学校」という独立した形態をとっています。これは、高校受験での外部募集（高校からの入学枠）が一切行われない、県内でも数少ない「完全中高一貫校」です。高校受験による新たな生徒の合流がないため、以下のような非常に大きな学習環境の強みがあります。

• 6年間クラスメイトや学習レベルの「ズレ」がない： 高校から入ってくる生徒（高入生）と進度を合わせる必要がないため、中学1〜2年生の段階から高校の学習内容をスムーズに先取りするカリキュラムが構築されています。これにより、大学入試対策に割く時間を十分に確保できます。
• 外部合流による学力格差に悩まされない： 併設型一貫校の高校募集枠で課題になりがちな「高校受験組の倍率や学力低下に伴う、学校全体の学力地盤沈下」に引っ張られることがありません。選抜をくぐり抜けた同水準の仲間たちと、6年間高いモチベーションを保ちながら切磋琢磨できる理想的な環境が整っています。

古河中等の歴史と歩み：1期生はいつから？2026年は何期生？

学校の進学実績を正しく評価する上で、その歴史と卒業生の変遷を知ることは非常に重要です。

茨城県立古河中等教育学校は、2013年度（平成25年度）4月に開校し、同年に記念すべき「1期生」が誕生しました。中高一貫の6年間を終えた1期生は、2019年春（平成31年・令和元年）に初めての卒業生として大学受験に挑み、その輝かしい進学実績の歴史をスタートさせました。

それから着実に実績を積み重ね、2026年春（令和8年）に卒業した生徒たちは「8期生」となります。開校から10年以上が経過し、一貫教育の指導ノウハウやカリキュラムは完全に成熟期を迎えており、安定的かつ高いレベルの進学実績を維持し続けています。

【5か年】主要大学合格実績一覧（2022年度〜2026年度）

古河中等の進学実績は、外部からの高校受験組を含まない「一貫生100%（純度100%）」の実績です。1学年120名（2026年度以降は105名）という限られた人数の中で、極めて高い国公立・難関私立合格率を誇っています。

過去5年間の主要大学合格者数の推移は以下の通りです。

主要国公立大学 合格者数

最難関・難関私立大学（早慶上理・GMARCH） 合格者数

医学部医学科 合格者数

進学実績から見える古河中等の確かな指導力

古河中等の大学合格実績を見る上で最も評価すべき点は、これが「高校から優秀な生徒を推薦や受験で引っ張ってきた実績」ではなく、「12歳で入学した生徒たちを、6年間かけて学校の力だけで伸ばした純度100%の実績」であるということです。

1学年120名（2026年度の8期生も120名規模）という少人数ながら、毎年難関国公立大や最難関の東北大・筑波大医学部医学科へ安定して現役合格者を送り出しています。さらに、早慶上理やGMARCHといった首都圏の難関私立大学にも毎年非常に厚い合格ボリュームを維持しているのが大きな強みです。

特に最難関である医学部医学科への進路実現に向けては、学校内に独自の「医学コース（医学研究会）」を設置し、現役医師による講話や手厚い面接・小論文対策を実施しています。その成果が5か年データにもはっきりと現れています。

高校受験による外部の影響を一切受けない完全一貫校だからこそ、学校独自のカリキュラムが非常に効果的に機能しています。県西エリアで「塾に頼りすぎず、学校の指導だけで第一志望の国公立や難関私大を現役で狙いたい」と考えるご家庭にとって、これほど信頼できる進学環境はありません。

茨城県立古河中等教育学校の受検においては、地元エリア（茨城県西・栃木県南・埼玉県東など）に強い学習塾が圧倒的な合格実績を誇っています。2026年度入試からは募集定員が120名から105名へと削減され難易度が上がりましたが、上位の合格獲得塾は安定した強さを見せています。

最新の2025年度および2026年度入試における、主要塾の合格実績（合格者数）の推移を以下の表にまとめました。

主要塾の古河中等 合格者数一覧（2022〜2026年度）

※各塾の公式発表データ、または各種中学受験情報サイトに開示されている数値を集計しています。 ※重複してカウントされている場合があります。 ※「思学舎」は茨城県内大手の塾ですが、県南・県央地区を中心とした展開のため、県西に位置する古河中等への合格実績は例年0名（非公表）となっています。

主要塾の特徴と受検対策のポイント

• 圧倒的な実績を誇る「茨進グループ」 茨城県立中高一貫校の受検で最大の強みを持つ茨進は、古河中等においても毎年トップの合格者数を維持しています。2025年度の19名に続き、定員が削減された2026年度でも20名という極めて高い実績を出しました。古河中等の独自適性検査に対応した専用カリキュラムが非常に強固に機能しています。
• 手厚い専用ゼミを持つ「栄光ゼミナール」 古河駅前に校舎を展開し、古河中等に特化した「古河中等受検対策ゼミ」を開講している栄光ゼミナールが、毎年安定して2桁（10名前後）の合格者を輩出しています。適性検査に必要な作文対策や、記述式問題への添削指導に定評があります。
• 地域密着で存在感を示す「セナミ学院」 栃木・茨城・埼玉エリアで根強い人気を持つセナミ学院が、定員削減の中でも2025年度・2026年度ともに7名ずつの確実な合格実績を叩き出しています。地域密着ならではの細やかな情報提供と手厚い個別フォローが特徴です。

古河中等合格を目指す上での塾選びのヒント

定員削減（120名→105名）および男女別定員枠の廃止により、古河中等の選抜は「実力主義の厳しい戦い」へと進化しました。

合格を確実に引き寄せるためには、古河中等の適性検査の傾向（記述式、思考力・論理力を問う問題）を熟知した「茨進グループ」や「栄光ゼミナール」のようなトップ実績塾、または「セナミ学院」のような地域密着型の受検ゼミを選択し、早い段階から作文記述力や計算の正確性を養うことが合格への最も確実なルートとなります。

集団塾だけに頼らない ― 「集団塾＋個別指導」という選択肢

茨城県内の公立中高一貫校受検において、近年注目されているのが「集団塾＋個別指導」を併用する学習スタイルです。これは、首都圏の中学受験で広く取り入れられている手法ですが、茨城県の公立中高一貫校対策においても非常に有効な選択肢となります。

我が家は、娘が栄光ゼミナール、息子がenaという集団塾に通いました。結論から言うと、これらの集団塾に通わせたこと自体は間違いではありませんでした。適性検査対策のカリキュラムや情報量という点で、専門コースを持つ集団塾は非常に頼りになります。

茨城県内の公立中高一貫校を目指す場合であれば、やはり県内で圧倒的な実績と情報量を誇る「茨進」や、地域密着で手厚い指導に定評がある「思学舎」、そして高い競争環境で学力を引き上げる「早稲田アカデミー」といった、公立中高一貫校対策に強い集団塾を軸に据えるのが王道だと思います。ただ、「塾に任せきり」ではうまくいかなかったのも事実です。

集団塾で得た膨大な知識やテクニックを「いかに自分のものにするか」が合否を分けるポイントです。このインプットからアウトプットへの移行をスムーズにするために、個別指導や家庭教師によるサポートを組み合わせるアプローチは、茨城県の公立中高一貫校を目指すうえで強力な武器になります。

季節講習は「受けっぱなし」が一番もったいない

娘は栄光ゼミナールで夏期講習・冬期講習・春期講習といった季節講習や「栄光の森」（夏合宿）に参加しました。まず、これら季節講習そのものは受けて良かったと思っています。各塾がそれまでに培ってきた適性検査のノウハウが凝縮されていて、短期間で一気に力を伸ばせる貴重な機会です。ここは集団塾の強みが最も発揮される場面だと感じます。

ただ、一つだけ強く言いたいのは、季節講習を「受けっぱなし」にしないことです。授業を受けただけで満足してしまうと、せっかくのノウハウも定着しません。大事なのは、その日にやった内容をしっかり復習して、自分のものにすること。これができるかどうかで、季節講習の成果は大きく変わってきます。

これは我が家の正直な感想ですが、高額な合宿に参加するくらいなら、その費用と時間を「季節講習の復習」に充てたほうが効果は高いのではないか、とも思っています。合宿には合宿にしか得られない良さ（受検生としての自覚や仲間との刺激など）もありますが、こと「学力を伸ばす」という一点で見れば、家庭教師などにマンツーマンで復習・定着させてもらうほうが、費用対効果は高いと感じました。つまり、集団塾で得たインプットを、いかにして自分のものにするか。ここに個別のサポートを組み合わせるのが、私がたどり着いた考え方です。

集団塾に通うだけで安心してはいけない ― 「補完」の視点

実際に2人の受検を経験して痛感したのは、集団塾には構造的にどうしても手が届きにくい領域がある、ということです。大きく3つあります。

• 一人ひとりのつまずきの分析： 集団授業はクラス全員に対して一斉に解説を進めるため、生徒が「なぜその問題を間違えたのか」「どのステップで思考が止まっているのか」という個々のつまずきの根本原因を特定し、その場で修正することは困難です。
• 記述・作文の添削の量と深さ： 茨城県の適性検査でも記述式や長文の作文が中心ですが、集団塾では一人あたりの添削にかけられる時間に限りがあります。娘が通った栄光ゼミナールも、息子が通ったenaも、作文添削が「誤字に×が書いてあるだけ」だったように、自分の答案が採点官にどう伝わるかは、第三者に細かく見てもらわないと客観視できません。
• 過去問演習期（小6秋以降）のピンポイントなフォロー： 秋以降の直前期に入ると、志望する公立中高一貫校の出題傾向に合わせた苦手分野の克服が必要になります。個々の弱点に応じたオーダーメイドの対策は、集団塾の一律のカリキュラムだけではカバーしにくく、個別指導や家庭での手厚いフォローが不可欠となります。直前期の過去問演習は、娘の時は私と妻でサポートしましたし、息子の時はオンライン家庭教師の先生にお願いしました。

こうした「集団塾では補いきれない部分」を埋める手段として、「集団塾＋個別指導・家庭教師」を併用するご家庭が増えています。

茨城県の公立中高一貫校の適性検査の特徴

茨城県の公立中高一貫校（県立中学校および中等教育学校）で出題される適性検査には、他県とは異なる明確な特徴があります。指導現場で長年適性検査対策に携わってきた専門講師によると、その特徴は大きく「適性検査Ⅰ（理系分野）」と「適性検査Ⅱ（文系分野）」に分かれており、問題文に会話文が多用される点に集約されます。

• 適性検査Ⅰ（理系分野）の特徴： 主に算数や理科の考え方をベースにした、論理的思考力や課題解決力を測る問題が出題されます。一見すると複雑な図形や複雑な条件整理の問題であっても、登場人物たちの会話文の中に解法のヒントやルールが必ず提示されています。単に早く計算できる力ではなく、「会話文からルールを正確に読み解く力」と、「導き出した計算式や実験結果の理由を、他者にわかりやすく説明する記述力」が厳しく求められます。
• 適性検査Ⅱ（文系分野）の特徴： 国語や社会の資料読解をベースにした、情報の整理能力や表現力を測る問題が出題されます。長い文章や複数の複雑なグラフ・資料をスピーディーに読み解き、そこから見出される課題や自分の意見を、指定された文字数の中で論理的に記述する作文問題が含まれます。事実に基づいて筋道を立てて書く表現力が必要です。

どちらの検査においても、単純な暗記知識だけで対応できる問題はほとんどありません。長い会話文や膨大な資料を的確に処理し、「採点官に伝わる表現で言語化して書く力」が合否を分ける決定打となります。

高倍率を突破するための「勉強 of 型」と個別指導の有効性

茨城県内の公立中高一貫校は、定員の変更や高い注目度も手伝い、依然として非常に高い倍率で推移しています。集団塾で十分に対策を重ねてきた優秀な受検生同士が競い合うため、わずかな記述の質の差が合否に直結します。「自分の書いた答案が、採点官にどう評価されるか」を第三者の目で細かく添削してもらう経験が欠かせません。

そこで有効なのが、集団塾のカリキュラムを軸にしつつ、苦手な分野や記述添削だけを個別指導で補強する方法です。

例えば、「東大家庭教師友の会」を運営する株式会社トモノカイのPersonal Education（PE）部門が提供する「オンライン東大家庭教師友の会」なども、適性検査対策が可能な個別指導の有効な選択肢の一つです。

こちらは都立中高一貫校などの最難関校対策でも実績のあるサービスですが、集団塾の授業や模試だけでは補いきれない「苦手分析」「記述添削」「勉強の型づくり」を、東大生・難関大生教師がマンツーマンでフォローしてくれるという強みがあります。茨城県の公立中高一貫校のように「会話文から条件を読み解く」「自分の言葉で論理的に記述する」という高度な対策が必要な場合、集団塾のカリキュラムと並行して弱点部分の記述添削などをピンポイントでお願いするのに非常に向いています。

集団塾での学びを土台にしながら、適性検査対策の経験がある個別指導を活用し、一人ひとりのつまずきに合わせて「正しい勉強のやり方の型」を授けること。これこそが、高倍率の水戸第一高等学校附属中学校受検を突破する最大の鍵になると確信しています。