茨城県立水海道第一高校附属中の評判は？ 偏差値、進学実績など

水海道第一高等学校附属中学校の倍率は、初年度（2022年度）から一貫して高い水準を維持しています。なお、2026年度（令和8年度入試）より、募集定員や選抜方法などに大きな変更がありました。

年度別志願（受検）倍率推移

【背景】なぜ定員が削減されたのか？

2026年度入試より、募集定員が従来の40名から「35名」へと削減されました。 この背景にあるのは、公立中学校の1学級当たりの上限人数を順次40人から35人に引き下げるという国・政府の方針です。これに伴い茨城県教育委員会が県立中学校の定員変更を行い、1学年1クラス編成である水海道第一高校附属中も定員が「35名」に引き下げられました。

【大きな変更点】男女別定員の廃止

定員の削減と同時に、ジェンダーレスの観点から「男女別の定員枠（これまでは男女各20名）」も廃止されました。これにより、男子枠・女子枠という区切りがなくなり、男女合同で全受検生を成績順に並べ、上位35名が純粋に選抜される方式へと変わりました。

【受検生への影響】実質的な競争の激化

合格枠が5名減って「35名」になったことで、合格への扉はさらに狭まりました。2026年入試では、定員削減に加えて男女枠のバッファーもなくなったため、性別に関係なく純粋な適性検査の得点力が求められる、よりシビアな入試へと変化しています。

【入学後のメリット】1クラス35人の手厚い教育環境

受検生にとっては厳しい定員削減ですが、入学後の生徒にとっては非常にポジティブなメリットがあります。 1クラス35人になったことで、先生の目がこれまで以上に生徒一人ひとりに届くようになります。水海道第一附属中が力を入れている、電通出身の福田崇校長が主導する先進的なキャリア教育や、対話型の探究活動、英語の記述指導などを、より手厚く、密度の濃い環境で受けられるという大きなメリットが待っています。

茨城県立水海道第一高等学校附属中学校の進学実績は？

茨城県立水海道第一高等学校附属中学校は2022（令和4）年開校なので、附属中から入学した初めての生え抜き生（一貫生・第1期生）が高校を卒業するのは、2028年3月の予定です。そのため、一貫生としての進学実績は、まだ出ていません。

現在は併設校である「茨城県立水海道第一高等学校（高校から入学した生徒）」の進学実績となりますが、国公立大学から難関私立大学まで、非常に安定した高い合格実績を誇っています。

直近の主な合格実績を、分かりやすく国公立大学と私立大学に分けて表にまとめました。

併設校・水海道第一高等学校の大学合格実績

【国公立大学（一部抜粋）】

地元・茨城大学への合格者数が圧倒的に多く、筑波大学や千葉大学、埼玉大学などの近隣難関国公立大学へも安定して合格者を出しています。

(※学校公表資料および各種進学情報サイトの集計データより抜粋。浪人生を含みます)

【私立大学（一部抜粋）】

早稲田大学や明治大学、中央大学、法政大学などのGMARCHをはじめとした難関・有名私大への合格実績を着実に伸ばしています。

今後の見通し：一貫生1期生が卒業する2028年春に向けて

現在はまだ高校から入学した3年制の生徒のみの実績ですが、今後は「6年間の一貫教育」を受け、福田崇校長のもとで高度な探究学習やハイレベルな英語・グローバル教育を積み重ねてきた附属中1期生（一貫生）たちが大学受験を迎えます。

2028年春以降は、一貫生の強みを活かした大学合格実績がさらに飛躍することが、地域や保護者からも大きく期待されています。

水海道第一高等学校附属中への各塾の合格実績では、茨城県内で圧倒的なシェアを誇る「茨進（市進グループ）」と、地域密着で手厚い「思学舎」の2大塾が合格者の大半を占めており、激しい実績争いを繰り広げています。

特に募集定員が「35名」に削減された2026年度入試では、この2塾がそれぞれ定員の半数近くの合格者を出し、強さを見せつけました。

直近の合格実績（合格者数）の推移を分かりやすく表にまとめました。

塾別合格者数 推移

アニーパパ

募集定員が35名に減った2026年度入試において、「思学舎」が18名、「茨進」が17名と、この2つの塾だけで定員枠（35名分）をほぼ占有する形となりました。

水海道第一附属中への合格を本気で勝ち取りたい場合は、県内での圧倒的な適性検査対策ノウハウと実績を持つ「茨進（市進グループ）」か、つくば・守谷・常総エリアで抜群の存在感を見せる「思学舎」のどちらかを軸に対策を進めるのが、合格への最も確実な王道ルートになります。

集団塾だけに頼らない ― 「集団塾＋個別指導」という選択肢

茨城県内の公立中高一貫校受検において、近年注目されているのが「集団塾＋個別指導」を併用する学習スタイルです。これは、首都圏の中学受験で広く取り入れられている手法ですが、茨城県の公立中高一貫校対策においても非常に有効な選択肢となります。

我が家は、娘が栄光ゼミナール、息子がenaという集団塾に通いました。結論から言うと、これらの集団塾に通わせたこと自体は間違いではありませんでした。適性検査対策のカリキュラムや情報量という点で、専門コースを持つ集団塾は非常に頼りになります。

茨城県内の公立中高一貫校を目指す場合であれば、やはり県内で圧倒的な実績と情報量を誇る「茨進」や、地域密着で手厚い指導に定評がある「思学舎」、そして高い競争環境で学力を引き上げる「早稲田アカデミー」といった、公立中高一貫校対策に強い集団塾を軸に据えるのが王道だと思います。ただ、「塾に任せきり」ではうまくいかなかったのも事実です。

集団塾で得た膨大な知識やテクニックを「いかに自分のものにするか」が合否を分けるポイントです。このインプットからアウトプットへの移行をスムーズにするために、個別指導や家庭教師によるサポートを組み合わせるアプローチは、茨城県の公立中高一貫校を目指すうえで強力な武器になります。

季節講習は「受けっぱなし」が一番もったいない

娘は栄光ゼミナールで夏期講習・冬期講習・春期講習といった季節講習や「栄光の森」（夏合宿）に参加しました。まず、これら季節講習そのものは受けて良かったと思っています。各塾がそれまでに培ってきた適性検査のノウハウが凝縮されていて、短期間で一気に力を伸ばせる貴重な機会です。ここは集団塾の強みが最も発揮される場面だと感じます。

ただ、一つだけ強く言いたいのは、季節講習を「受けっぱなし」にしないことです。授業を受けただけで満足してしまうと、せっかくのノウハウも定着しません。大事なのは、その日にやった内容をしっかり復習して、自分のものにすること。これができるかどうかで、季節講習の成果は大きく変わってきます。

これは我が家の正直な感想ですが、高額な合宿に参加するくらいなら、その費用と時間を「季節講習の復習」に充てたほうが効果は高いのではないか、とも思っています。合宿には合宿にしか得られない良さ（受検生としての自覚や仲間との刺激など）もありますが、こと「学力を伸ばす」という一点で見れば、家庭教師などにマンツーマンで復習・定着させてもらうほうが、費用対効果は高いと感じました。つまり、集団塾で得たインプットを、いかにして自分のものにするか。ここに個別のサポートを組み合わせるのが、私がたどり着いた考え方です。

集団塾に通うだけで安心してはいけない ― 「補完」の視点

実際に2人の受検を経験して痛感したのは、集団塾には構造的にどうしても手が届きにくい領域がある、ということです。大きく3つあります。

• 一人ひとりのつまずきの分析： 集団授業はクラス全員に対して一斉に解説を進めるため、生徒が「なぜその問題を間違えたのか」「どのステップで思考が止まっているのか」という個々のつまずきの根本原因を特定し、その場で修正することは困難です。
• 記述・作文の添削の量と深さ： 茨城県の適性検査でも記述式や長文の作文が中心ですが、集団塾では一人あたりの添削にかけられる時間に限りがあります。娘が通った栄光ゼミナールも、息子が通ったenaも、作文添削が「誤字に×が書いてあるだけ」だったように、自分の答案が採点官にどう伝わるかは、第三者に細かく見てもらわないと客観視できません。
• 過去問演習期（小6秋以降）のピンポイントなフォロー： 秋以降の直前期に入ると、志望する公立中高一貫校の出題傾向に合わせた苦手分野の克服が必要になります。個々の弱点に応じたオーダーメイドの対策は、集団塾の一律のカリキュラムだけではカバーしにくく、個別指導や家庭での手厚いフォローが不可欠となります。直前期の過去問演習は、娘の時は私と妻でサポートしましたし、息子の時はオンライン家庭教師の先生にお願いしました。

こうした「集団塾では補いきれない部分」を埋める手段として、「集団塾＋個別指導・家庭教師」を併用するご家庭が増えています。

茨城県の公立中高一貫校の適性検査の特徴

茨城県の公立中高一貫校（県立中学校および中等教育学校）で出題される適性検査には、他県とは異なる明確な特徴があります。指導現場で長年適性検査対策に携わってきた専門講師によると、その特徴は大きく「適性検査Ⅰ（理系分野）」と「適性検査Ⅱ（文系分野）」に分かれており、問題文に会話文が多用される点に集約されます。

• 適性検査Ⅰ（理系分野）の特徴： 主に算数や理科の考え方をベースにした、論理的思考力や課題解決力を測る問題が出題されます。一見すると複雑な図形や複雑な条件整理の問題であっても、登場人物たちの会話文の中に解法のヒントやルールが必ず提示されています。単に早く計算できる力ではなく、「会話文からルールを正確に読み解く力」と、「導き出した計算式や実験結果の理由を、他者にわかりやすく説明する記述力」が厳しく求められます。
• 適性検査Ⅱ（文系分野）の特徴： 国語や社会の資料読解をベースにした、情報の整理能力や表現力を測る問題が出題されます。長い文章や複数の複雑なグラフ・資料をスピーディーに読み解き、そこから見出される課題や自分の意見を、指定された文字数の中で論理的に記述する作文問題が含まれます。事実に基づいて筋道を立てて書く表現力が必要です。

どちらの検査においても、単純な暗記知識だけで対応できる問題はほとんどありません。長い会話文や膨大な資料を的確に処理し、「採点官に伝わる表現で言語化して書く力」が合否を分ける決定打となります。

高倍率を突破するための「勉強 of 型」と個別指導の有効性

茨城県内の公立中高一貫校は、定員の変更や高い注目度も手伝い、依然として非常に高い倍率で推移しています。集団塾で十分に対策を重ねてきた優秀な受検生同士が競い合うため、わずかな記述の質の差が合否に直結します。「自分の書いた答案が、採点官にどう評価されるか」を第三者の目で細かく添削してもらう経験が欠かせません。

そこで有効なのが、集団塾のカリキュラムを軸にしつつ、苦手な分野や記述添削だけを個別指導で補強する方法です。

例えば、「東大家庭教師友の会」を運営する株式会社トモノカイのPersonal Education（PE）部門が提供する「オンライン東大家庭教師友の会」なども、適性検査対策が可能な個別指導の有効な選択肢の一つです。

こちらは都立中高一貫校などの最難関校対策でも実績のあるサービスですが、集団塾の授業や模試だけでは補いきれない「苦手分析」「記述添削」「勉強の型づくり」を、東大生・難関大生教師がマンツーマンでフォローしてくれるという強みがあります。茨城県の公立中高一貫校のように「会話文から条件を読み解く」「自分の言葉で論理的に記述する」という高度な対策が必要な場合、集団塾のカリキュラムと並行して弱点部分の記述添削などをピンポイントでお願いするのに非常に向いています。

集団塾での学びを土台にしながら、適性検査対策の経験がある個別指導を活用し、一人ひとりのつまずきに合わせて「正しい勉強のやり方の型」を授けること。これこそが、高倍率の水戸第一高等学校附属中学校受検を突破する最大の鍵になると確信しています。